家有高中生

梅兰

8月25日开学了
24日下午带了一嘴的泡从牟平回来为儿子开学做准备。去商店买两件T恤一条牛仔裤，买面粉及芹菜准备包饺子。虽然8点报到，但儿子说明早7点早走，去学校看榜。
一直以为儿子能上大实验，25日一早来电话，儿子去不了大实验了。中午儿子回来说，班上有几个总成绩不如儿子的上了，原因是儿子6门成绩不够660分。老师们说是吃亏在平时不认真，确实如此，但我知道儿子中考时感冒也应该影响了成绩。自身弱点加运气共同造成的这结果，虽遗憾也接受吧。希望儿子能吸取教训。
下午开始军训，晚上自荐班干部，在小实验班居绝对前茅的儿子居然没有自荐，我有些郁闷。但

梅兰

9月26日
≪来吧，孩子≫
儿子上高中后，可能是看朋友上大实验自己没上失落？或者有诸多不适应？离家这么近不回家吃饭，跟初中同学吃饭跟新班级膈膜。床头摆的书经常是笛安、落落、安东尼，偶尔还有日本英国最纯情小说之类。了解一下在学校夜令人担心，据反应周末上自习，拿一厚厚的书看4节课，下午趴着睡觉，说几句给顶回来，他逆反我焦虑。   
      前几天跟儿子初中班主任聊天，她给推荐了池莉的≪来吧孩子≫，在新浪上搜了节选看了，很有感触，收获若干。在孩子教育的理念上，我们都反对那种不能让孩子输在起跑线上的鼓噪。但池莉认为人生不是比赛，没有
统一的起跑线；我认为人生是马拉松不是百米冲刺。都让没有让孩子进各种各样的提高班，让孩子在自然中尽情
玩耍有了一个幸福快乐的童年。但在家长的具体做法上，我却与池莉相差太大，特别值得学习的是池莉的欣赏与
放手。
要立即改变！

梅兰

10月20日
经历了最初的逆反，儿子开始融入班级。并稍有露竞争心(这是他上高中前一直缺乏的，起码没公开表露过)。
第一次月考前，他说坐在他前边同学数学真好，得加把劲，希望能考过他。9号中考，10号上午考数学，中午二子说，得不了满分了，倒数第二题没计算好，今天时间紧，要是再有点时间肯定能做对。成绩出来后，数学107(120)， 班级第一，级部40，英语才79(120)。总分501，班级排第10名，级部260(748)。儿子说考得不满意，期中肯定能提前。我说好，这就算你的起点了。16日开了第一次家长会，听康副校长介绍高中学习特点，我知道数学做题慢的原因是基础不扎实，题量大就没有时间想。儿子失利应该原因在此，初中考试时他都现推导公式。
最近儿子对学校班级活动也热心参与了，周五晚回家说要写个关于“带饭进学校”的三分钟剧本，报了学生会影视社的导演和编剧助理，要考试录取，周六要交。自己在网上查到很晚，第二天一早问写出来没？说上午到学校写。中午回家说交了差。
国庆节前儿子还报名学生会礼仪部，报名当天中午回家路上就跟女部长一起走的，说是同班同学的妹妹，说估计能被录用，果然晚上回家说，下午去看辩论社选拔，又遇到部长，部长告诉他当选了，每周一天执勤，负责检查学生穿衣戴帽。
昨晚下晚自习回家说要上网查资料，第二天要演讲。细问，知道国庆节后，老师每天下午按排一个人演讲，明天轮到儿子，题目是＂感恩父母＂。为老师叫个好，这项目好!

梅兰

早晨登录，想把失眠时时在手机里敲的文字贴上来，先看见了漂流木的三个帖子，太几时了，收藏！


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漂流老师谈教育之：一个班大部分家长说自己孩子粗心，这正常吗？

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本帖最后由 漂流木 于 2011-10-15 09:19 编辑


你家孩子粗心了吗？
班上很多孩子都有这个问题，每次考完，试卷一拿到手，就说这里粗心，那里粗心，因此失了很多分。也有不少家长经常跟我讲，“我家孩子就是粗心，别的没什么。”
我初中数学教了四年，毕业班两届，从来不相信“粗心”的解释。
把错误归咎于“粗心”，只是一种心理安慰而已，是想告诉别人自己并不差，以掩饰自己实力的不足。
每当家长说孩子粗心不仔细时，我都是直截了当地答复“我不相信粗心，仔细是一种非常重要的能力。没有这种能力，想取得好成绩是不可能的。”
对于“粗心”，我做过认真的研究，其中有六至七成的“粗心”，是因为知识理解不透彻、掌握不熟练、解题习惯不好、思维有漏洞等原因造成的，真正属于纯粹失误的也就“三至四成”，即使是这些失误，也不能简单地说一句粗心就完事，必须让孩子反思怎么才能减少失误？试卷做完了，应该怎么检查？为什么有的失误检查不出来？
下面举两个所谓“粗心”的例子：
1、        很简单的一道题：9的平方根是 3  （×）
不少学生出现了这种漏解的情况，而且拿到试卷后能迅速改正，看似“粗心”，但根本原因是对平方根成对出现缺乏深刻理解，也没有把它与“9 的算术平方根”在学习中作对比。
    又如： 的平方根是    （×）
错的学生多，且考试时自己纠正不过来，一听正确答案就恍然大悟，好像是“粗心”，实际多是理解的问题， 的意义是“9的算术平方根”，  的结果是3，而大多数学生吧“ ”与后面的“平方根”混为一谈，错在理解不足，而非“粗心”。
2、        学一元二次方程应用的“单循环问题”
举办足球赛，每两个队之间比一场，总共比了66场，求参加比赛的球队有多少个？
错解：设x个队，列方程：    （×）
    前面少了 ，90%的人能改正，因为一般只有两种情况，排除了
，那正确答案肯定就是  了，用脚都能想到的。但是仔细调查一下，其实一大半不理解，死记的，考试时在两者中纠结、摇摆不定。反向思考：做对的人中也有相当一部分是蒙的。再变式，再检查，果然，又有不少人露出马脚，不理解才“粗心”啊！
    3、去年带的毕业班中的一个男生在“粗心”方面，堪称极品。家长在外面给他找了辅导老师，反映孩子基础不错，学东西很快，一点就通，课后作业完成的也算完美，但是上学期的月考、期中考，都一塌糊涂。家长以为他考试心态有问题，太粗心了，问我怎么办？
我逐个错题问他，只要稍起头，他便抢答下去，滔滔不绝，似乎都是“粗心”惹得祸，我自然不信，继续深入追问，且每一道错题都作个变式问他，终于原形毕露。
最后，总结了四个字答复家长——“不求甚解！”他每个知识都一知半解，考试时漏洞百出，再正常不过了！

个人观点：“粗心”其实只是表面现象，背后大多都有深层次的错误原因。
所以，粗心只是替罪羊，一定要追缉“幕后元凶”！

那么，如何解决这些真粗心和假粗心的问题呢？下次再说，敬请期待

梅兰

上一篇贴子，漂流老师详解了粗心背后的几大原因，但并未给出破解之道。
在此详谈如何破解粗心，全方位地培养孩子细心的思维品质。
一、破除拿“粗心”来掩饰的心理，营造“细心是能力，实力弱才会错得多！”的氛围。
我的第一届学生，从7年级接手一直带到9年级中考毕业，“粗心”问题，7年级困扰我一年，8年级时想出破解之道，开始在班上树立我的“粗心观”，利用讲解错题的机会，深入追问学生对题目背后的知识的理解，在原题的基础上作变式探查是否能多角度的掌握知识，提出一系列问题：
“你能洞察出这道题考查你哪方面的知识吗？”
“你完全掌握了这个知识吗？”
“你能一看到这道题就马上联想到这个知识有几种考查方法吗？”
“你能提前警示自己哪些地方容易犯错吗？”
“考试之前，你在脑海中对这些方面的知识归类了吗？”
通过这些问题，可以帮助学生找到自己的不足——也就是“粗心”的深层次原因，用这种方法讲评几次试卷之后，学生就慢慢地信服了我的“粗心观”。
一年下来，养成了习惯，没人再拿“粗心”来当借口了，孩子会调侃说“是你实力弱，赶紧去修炼吧”。学习风气更加务实、深入，而不是停留在表面，一知半解，拿“粗心”当挡箭牌。
订正试卷，在每道错题后，详细阐述相关知识，指出错误的真正原因；如果是纯粹的失误，孩子们会在一道错题的下面，重新做几道类似的题目，因为越熟练，纯粹的失误就会越少。
上述方法，家长朋友们，完全可以借鉴，尤其是理科，比如初中的数学，您就可以拿着孩子的试卷，像我上面那样追问，找出孩子的问题，然后亮出您的观点“我不相信粗心，自身的实力不足，学得不够扎实，才会粗心。细心是一种非常重要的能力。”（当然，您最好做足充分的准备，可别让他反过来把您问倒了，那就悲剧了，呵呵）
如此几次，久而久之，孩子自己也会慢慢地认同您的“粗心”观，多去反思自己学习上的不足。
友情提示:最好能用实例当教材，毕竟有逆反心理的孩子很多，您能用事实说服他，让他由衷地佩服您，（当然他不一定好意思说）那您以后的教育工作就好办得多咯
二、针对近七成的假粗心：
假粗心，一言以蔽之，就是平常学习不到位，而导致的必然的错误。（不是失误是必误）
根据我教学和辅导的经验给您提供以下几招，供您参考：
1、        培养多角度理解知识的思维习惯：
单纯的一个知识，大多孩子没有问题，但是换一个角度，他可能就不会了，因为他平时没有从不同的角度去观察、去理解，所以感觉很陌生，模棱两可中错了。
来点干的:
比如两道一模一样的直角三角形的题目，一道直放，一道斜放，有的学生就做不出来了，（您别笑，这是真的）
（本想在这里插入这两种三角形的图片，结果不会操作。这下我也笑不出来了


因为有的孩子在脑海中只把直放的直角三角形作为直角三角形的代表。为此，我经常调侃：“他站着，认识，躺下就不认识了？眼神太差了！”引导学生多角度观察，当然这个例子过于直观、过于简单了。
您平时也可以潜移默化地培养他，不一定局限在数学方面的，比如看一则新闻“北约轰炸利比亚”，您可以这样引导孩子“对于这个事件，利比亚反对派怎么看，卡扎菲支持者怎么看，中国怎么看，欧美怎么看”，最后假装若无其事地感叹一句“唉，角度不同，差别真大啊”（如果您还想培养培养他的语文能力，还可以说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同” ）
生活中这样的机会实在太多了，就看您能不能利用好了，用孩子感兴趣的东西教育孩子，（而且是不留痕迹地）这样的话，就不会有那么多逆反的孩子了。糟糕，扯远了，言归正传。
2、        培养归纳、总结知识的能力：
很多题目是同一知识衍生出来的，如果平时不加以归纳、总结，考试时就很难洞察题型之间的细微变化，一是多浪费时间，二是易判断失误。
大多数孩子不愿意做这个工作，因为这很费脑！可一旦有了归纳、总结的意识和能力，那他的境界就不一样了。
举个例子，两个人都把同一道题做对了，但是一个能归纳出这道题有几种解法，题目背后是什么知识，这个知识有几种变化，另一个只会做这一道题，您说他们两个人的差距有多大，天上人间！（一个从一招变化出无数招来，另一个只会一招，他俩比武，您说谁赢，不好意思，武侠看多了）
所以我常跟孩子们讲，有意识地归纳总结能让你越过龙门，飞起来！不要只看分数，100分和100分也是截然不同的！
精通数理化的家长，可以直接先让孩子归纳、总结，家长补充、完善。坚持下去，久之成自然。
在功课上辅导不了孩子的家长也别灰心，生活中也有许多寓教育于无形的机会。比如孩子玩电脑，您可以问电脑有几种关机的方法？等等
可别小看了这些小问题，它们可以在孩子心中种下归纳、总结的种子，有一天在阳光的照耀下，会长成参天大树的。
3、        培养预知易错点的解题习惯：
下棋高手总是能往下推演好几手，老司机能提前观察好路况，这些都是未雨绸缪的表现。
学习也是如此，如果在落笔之前，能预知易错点，那考试时出错的概率也就大大降低了。
孩子的“粗心”，80%以上都是平常的易错点，如果能对易错点加以归纳总结，并形成联想，养成预知易错点的解题习惯，那么他的出错概率会迅速减低。（这也需要归纳总结，但不一样，这里强调的是预知的习惯）
比如孩子周末乘公交车去跟朋友一起出去玩，您可以问“你预测一下可能碰到哪些状况，你要提前做哪些准备？”很多事情都是如此。把生活中的经验，拓展到学习上来。
这样，引导孩子重点关注易错点，跳过出题人的陷阱，培养预知易错点的解题习惯，孩子的境界就慢慢提高了，他向出题人靠拢了。
三、针对三成左右的真粗心：
这样的粗心，我把它叫做失误，这是纯粹的。
失误无处不在，虽然无解，但也有逐步减少失误的办法。
1、        提高解题熟练度：
一般情况下，越熟练，失误的概率就越少，所以适当地多做点题是有必要的。
切忌题海战术，过于追求多做题也有可能产生负面影响，变成了机械的做题，离知识的本质越来越远，反而有害。
2、        用另一种思路检查：
检查是纠正失误的终极方法。但是根据我的辅导经验，第一遍做和检查用同一种思路的孩子，很容易再犯一次同样的错误，（其实我们在生活中也有许多类似的体验）错失纠正的最后机会。
用另一种思路检查，会避免走老路，效果更好。这就需要平时多积累不同的思路。（又回到了前面讲的，多角度理解知识）
最典型的是解方程，解方程是从正面入手，检查却一定要尽量避免再从头做一遍的，尽可能地把解代入检查，如果解特殊（比如很难的分数）那没办法，就只好走老路了，但是要提醒自己注意。
我讲解方程，常常不给学生对答案，而直接问有多少人做对了。“解方程可以自己判断对错”是我的口头禅。（顺便偷个懒）
3、        利用前面的“一、破除拿“粗心”来掩饰的心理，营造“细心是能力，实力弱才会错得多！”的氛围。”造势，促使孩子关注失误，疗程漫长，但是疗效持久。（就像农家肥，呵呵）

总而言之言而总之，很多看似简单的教育现象背后其实潜伏着非常复杂的问题，解决问题的方法，也远非一般人能掌握。但是，中考高考中，偏偏就是这些决定了谁的孩子上重点，谁的孩子读技校。所以家长千万不要把孩子出的一些问题归结为一些很简单的原因。
啊啊啊，漂流老师写了两天啊，终于把“粗心”的问题写完啦！

恐龙

梅兰真是个好家长!

seiknini

学习。俺家的明年就小学了，现在就开始头疼

早春

梅兰姐打算开个新帖记录小D的高中生活吗？

out了

看来梅姐姐是一优秀家长．{:soso_e183:}在教育孩子方面也挺费心的．
请教梅姐姐：
我家孩子今年刚上初一．作业每天磨蹭基本上到１０点多，其实作业量还真是不多．
还有，这个数学问题需要请教一下：以前在小学，数学在班上基本是前几名，上了初中，开始接触有理数，多了负号，整个给弄彪了，一些基本的运算不会了，而且呢，我是越教她越糊涂，当然，我在观察，她也是心不在蔫的。我在想啊，以前在小学学的，是不纯粹记忆性的，一点理解性的知识没有？过了一个漫长的假期，学的那点东西全又交给老师了？
还是部分孩子在成长过程中有这么一段时期？

梅兰

看来梅姐姐是一优秀家长．{:soso_e183:}在教育孩子方面也挺费心的．
请教梅姐姐：
我家孩子今年刚上初一．作业每天磨蹭基本上到１０点多，其实作业量还真是不多．
还有，这个数学问题需要请教一下：以前在小学，数 ...
out了 发表于 2011-10-20 14:22

磨蹭，可能是因为刚上初中，课堂压力大还没适应。得注意引导一下，回家梢做休整，要先复习再做作业，这样效率高。
关于数学问题，我找漂流木来解答哈，今天看了她的帖子，太厉害了